Innovacion, Pensamiento Critico y???

En la última decada se ha establecido la necesidad de evaluar el desempeño del docente dentro de un proceso de mejoramiento de la calidad y equidad de la educación (Rios, 2004), constituyéndose en el marco para la buena enseñanza. Se establece como unos de sus objetivos, el evaluar la calidad de la docencia. Esta necesidad de mejorar la práctica docente lleva a pensar que algo esta ocurriendo al interior del profesorado, poniéndose el énfasis en los bajos niveles de innovación (Pinto, citado en Rios 2004).

Por otra parte, Genovese (2005), plantea que las innovaciones educativas fallan por un problema radicado en las diferencias individuales de los profesores, y más aún cuando se tratan de Innovaciones Educativas con TIC (Hardy, 1998). Si bien se plantea que en el proceso de Innovación Educativa podrían intervenir 3 actores (Innovación, Innovador y Contexto; Zhao, Pugh, Sheldon y Byers, 2002), las innovaciones podrían fallar en cualquiera de estos. Pero asumiendo que dos de ellos están presentes y son posibles de solucionar por medio de recursos, el profesor va mas allá y requiere de otros elementos.

¿Qué ocurre con la innovación, si el profesor no es innovador?

¿Todos los profesores son innovadores?

Si la innovación se da en distintas escalas en los docentes, ¿todas las innovaciones resultarán?

¿Podrían adaptarse las Innovaciones Educativas a la medida del docentes?

 o ¿Deberían generarse estretagias para afrontar esta dificultad en el docente?

Por lo tanto, sería necesario saber que perfil Innovador tiene el profesor para ayudarlo a adpatar de mejor manera las TIC.